Il valore del “tempo libero”…

…si può crescere anche fuori dalla famiglia e dalla scuola?!

Quando pensiamo agli “spazi” in cui devono avvenire i principali cambiamenti nell’età dello sviluppo pensiamo soprattutto alla famiglia e alla scuola. Sono riferimenti essenziali, ma non esauriscono le occasioni in cui si può “diventare grandi”. Esiste un tempo che spesso consideriamo marginale, da organizzare dopo i compiti e gli impegni: il tempo libero. Eppure, spesso, proprio lì possono nascere incontri, passioni e scoperte che accompagnano la costruzione di sé. Non si tratta solo di una pausa o di un momento di svago, ma di una diversa forma e modalità che può assumere il percorso di crescita di ciascuno.

Libero, infatti, non significa privo di valore, né necessariamente vuoto. Significa aprire uno spazio in cui poter scegliere che cosa fare, con chi stare e quali interessi seguire. Un gioco inventato, una passeggiata, la musica o un pomeriggio con gli amici non hanno bisogno di produrre un risultato per essere significativi. Il diritto al riposo, al gioco e alla partecipazione culturale, riconosciuto dalla Convenzione sui diritti dell’infanzia, ci ricorda che queste esperienze non sono un premio da concedere soltanto quando tutto il resto è stato svolto.

Per i bambini, il gioco può diventare un laboratorio nel quale inventare regole, confrontare desideri e cercare accordi. Si prova, si cambia idea, si incontra un limite e si ricomincia. Nell’adolescenza, il tempo libero può offrire uno spazio per sperimentarsi fuori dai ruoli abituali. Nel gruppo, in un’attività artistica, nello sport o in un’associazione, un ragazzo può scoprire aspetti di sé che in classe restano meno visibili: può diventare protagonista, proporre, collaborare, trovare una voce. Coltivare una passione o partecipare alla vita della propria comunità e del proprio territorio può aprire domande su ciò che conta e su quale direzione dare al proprio cammino.

Queste esperienze non si contrappongono alla famiglia e alla scuola: ne ampliano l’orizzonte purchè non si trasformino in ulteriore occasione di fatica. Si incontrano altri adulti, linguaggi e modi di stare insieme. Un educatore, un allenatore o un volontario che può offrire uno sguardo diverso, capace di riconoscere risorse ancora poco espresse e nascoste da situazioni familiare e scolastiche magari complesse. La complementarità nasce quando i luoghi della crescita dialogano senza diventare identici: non tutto deve assomigliare a una lezione, né essere valutatovissuto nell’ottica del raggiungimento di un qualsivoglia obiettivo.

La nostra responsabilità educativa risiede nel creare possibilità accessibili, luoghi accoglienti e occasioni che non dipendano soltanto dalle risorse familiari. Educare significa custodire anche ciò che non possiamo programmare. Il tempo libero non è semplicemente il resto della giornata: è uno spazio nel quale incontrare gli altri e dare forma a desideri personali. Famiglia, scuola e comunità possono sostenerlo senza occuparlo interamente. Perché crescere non significa soltanto rispondere alle richieste, ma scoprire, poco alla volta, che cosa vale la pena scegliere.