Il tempo dei nostri ragazzi è veramente “libero”?!

Iper-parenting e giornate piene: restituire valore al tempo

Quanto è davvero “libero” il tempo che lasciamo ai nostri ragazzi? Offrire occasioni di incontro e scoperta è importante, ma non significa per forza occupare ogni momento disponibile.
Nel desiderio di offrire opportunità, gli adulti spesso riempiono ogni spazio della giornata con corsi, sport e attività organizzate. Dietro questa scelta vi è una preoccupazione comprensibile: non far perdere ai figli occasioni importanti. Eppure, una vita troppo ricca di stimoli non è necessariamente una vita capace di nutrire la crescita. Quando ogni momento è programmato, diminuiscono le possibilità di scegliere, inventare, annoiarsi e ascoltare ciò che interessa davvero.

L’iper-parenting, il coinvolgimento eccessivo, ansioso e totalizzante dei genitori nella vita dei figli, non si esprime soltanto nell’agenda piena. Compare anche quando l’adulto anticipa ogni difficoltà, corregge subito gli errori, media tutti i conflitti e trasforma ogni esperienza in un progetto da controllare. In questo modo bambini e ragazzi possono faticare a riconoscere desideri propri, tollerare l’incertezza e assumersi responsabilità. La protezione, se non cambia con l’età, rischia di comunicare involontariamente che il mondo è troppo difficile per essere affrontato senza una regia costante.

Un bambino può preparare lo zaino, raggiungere un luogo vicino, organizzare un pomeriggio o risolvere un disaccordo prima che l’adulto intervenga. Queste esperienze contengono piccoli rischi e inevitabili imperfezioni: se ogni dimenticanza venisse prevenuta, verrebbe meno anche l’occasione di collegare scelta e conseguenza. La fiducia verso i più piccoli si esprime nel concedere responsabilità reali e nel restare disponibili senza assumere subito il comando.

È sicuramente difficile, ma oggi più che mai occorre accettare che il tempo vuoto non è tempo perso. Anzi, è uno spazio nel quale possono emergere iniziativa, immaginazione e capacità di autoregolazione. Anche il riposo, il silenzio e una conversazione apparentemente senza scopo hanno valore, perché interrompono la logica della prestazione continua e di un’organizzazione familiare spesso troppo compressa non solo per bambini, ragazzi e giovani anche per gli stessi adulti.

Conciliare lavoro, scuola e organizzazione familiare è molto complicato: si cercano soluzioni sostenibili, spesso ci si appoggia su nonni e su altre famiglie ma non sempre queste soluzioni oltreché essere pratiche sono anche educative. Occorrerebbe osservare insieme il ritmo complessivo della settimana ponendosi una domanda: esistono momenti in cui nessuno deve arrivare da qualche parte, produrre un risultato o rispettare una prestazione?

Una giornata, infatti, non deve produrre continuamente risultati per avere valore. Può contenere attese, deviazioni, tentativi e momenti in cui non accade nulla di misurabile. Proprio lì bambini e ragazzi imparano a sentire ciò che manca, a scegliere che cosa farne e a sperimentarsi come autori del proprio tempo. Restituire lentezza non significa rinunciare alle opportunità, ma dare loro una misura. Crescere richiede proposte e protezione, ma anche vuoti nei quali possa finalmente comparire una voce personale.